多年来，宁阳县积极探索符合县域实际的保教质量评估方案和方式方法，实现了以评代训、以评促建。2022年2月10日，教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）成为提升幼儿园保教质量的助推器。《评估指南》颁布后，宁阳县积极将《评估指南》精神与原来评估实践进行融合，更加“聚焦质量、关注过程”，实现了“做有质量的评估，助推科学的保教”的宁阳评估实践新样态。

【资料图】

一、立足实际，制订有质量的保教质量评估方案

进行保教质量评估，一套具有引领性、持续性、操作性和符合县域实际的保教质量评估方案非常重要。

一是引领性。评估方案应符合上级教育行政部门的教育方针和时代要求，符合幼儿身心发展特点，具有先进的理念。二是持续性。评估内容每年层层分解、逐年提高。比如在游戏观察方面，第一年，侧重教师观察意识的推进，先让教师蹲下来，走近儿童，去观察、去记录，掌握观察记录的方法；第二年，侧重对游戏的解读能力，让教师看到游戏对幼儿成长的价值；第三年，侧重游戏中的回应与支持能力，推进游戏深度发展。三是操作性。评估方案内容明确，分值清楚，评估方法明了，也便于乡镇教研员在评估村级园时拿来就用，同时将县级要求贯彻到底。改变以查阅档案材料为主的评估方式，教师只需提供幼儿日常的游戏表征记录、教师的观察记录或游戏故事即可，将教师从繁重的文案中解放出来。四是体现地方性。评估方案体现全县学前教育不同时期的发展特点。每年的方案是根据全县学前教育不同时期的发展水平和推动下一步的工作而制订，不是一成不变的。

二、立足指导，建立专业的保教质量评估队伍

多年来，宁阳县培养并建立了关于游戏、教学活动、幼儿素质发展、课程建设、保教常规等方面具有专业水平的县级专家评估团。每年根据评估侧重点不同，遴选不同专业特长的专家来进行评估。要求评估人员把握好角色定位，不仅是一个评估者，而且是一个先进理念的宣传者、科学保教的示范者、引领教师成长的培训者，将先进的理念传播给幼儿园教师。建立联合评估制度。《评估指南》颁布后，县教体局成立了以党建办、学前教育科、督导室等相关职能科室为成员的评估委员会，发挥各部门的职能作用，为保教质量再提升营造了全环境育人的评估氛围。

三、立足自评，构建常态化的自我评估机制

《评估指南》颁布后，宁阳县组织全县幼儿园根据各自实际，制定了园所和班级自评方案，在每学期末进行自评，自评结果上交给县教体局备案。通过自评，有效地改变了幼儿园被动评估、应付评估的状态，激励教师积极主动反思，看见幼儿真实而有意义的学习与发展，助推教师成为提升保教质量的主动参与者。

四、立足反馈，让教育评估达到以评代训的目的

评估时坚持儿童立场，深入教育现场，聚焦班级观察，用耳朵听，用眼睛看，用心去感受和体会，使教育评估更具现场感，更鲜活、更真实。评估后，评估组成员根据各自评估领域反馈发现的问题和解决办法。评估中心幼儿园时，让所有村办园的园长和教师跟随评估活动的全过程并听取反馈，起到以点带面、以一带十的作用。对中心幼儿园一些可复制的经验做法和特色亮点，村办园可以在此基础上直接进行吸收学习，为己所用。

五、立足坚持，培养学前人对评估的价值认同和行动自觉

宁阳县保教质量评估至今已有20余年时间。实践证明，评估确实成为撬动全县学前教育发展的杠杆，形成了全县学前人对保教质量评估价值认同和行动自觉，促进了幼儿园保教质量的提高。有两例优秀游戏活动案例获得国家级优秀案例奖，有35个游戏活动案例获得省级优秀游戏案例。宁阳县先后被省教育厅确定为学前教育改革实验区、学前教育游戏活动实验区、幼小衔接实验区；承办了全省幼儿园科学保教经验交流研讨会、全省“互联网+教师专业发展”工程学前教育省级工作坊现场会。

（《山东教育报》综合版）

（原标题：做有质量的评估 助推科学保教——构建县域保教质量评估新样态）

作者：杨冬梅

编辑：王真

审核：周玉森