港南区第一小学 甘秋婵

将语文教学与信息技术深度融合，一方面可以最大限度地提升学生的学习兴趣，另一方面能够让学生的精力回归到课堂上来，对于提高总体教学质量具有极为显著的作用。语文教学与信息技术深度融合，教师需探索优质的融合方式及方法，实现小学生在学习中的身心成长。

一、现代信息技术教学在语文课堂中的教学优势

(相关资料图)

首先，信息技术可改善并优化学生的学习氛围。在信息技术的基础上引发出来了更多能为课堂教学所利用的产物，无论是多媒体还是网络平台，都使学生在课堂中感受到了前所未有的学习体验，对于提升学生学习主动性、积极性具有独特的意义。其次，信息技术也将部分学习资源变成了开源性的资源。打破了传统教学模式架构的基础上，进一步拓宽了教师的教学思维，还能在一定程度上提高学生举一反三的能力。在现代信息技术加持的时代背景下，学生可以浏览搜集到更多的知识内容，大大降低了阅读门槛。

二、现代信息技术融合于小学语文教学过程的原则

现代信息技术融合于小学语文教学过程中，需要确立以下原则，以此来确保其融合过程的合理性以及科学性。

1. 语文性

现代信息技术融合于小学语文教学只是一种方式，其实质并不能改变语文教学的根本性质，也不能对语文教学的培养目标产生本质影响。

2. 科学性

在信息技术的加持下，语文教学过程不仅需要符合学生学习语文的认知规律，也应满足学生学习语文的认知过程。内容方面则表现为教学目的明确，在充分体现教学方式新颖性的同时，不偏离正常的教学目标。

3. 艺术性

在语文课堂上，处处充满着艺术的气息。在现代信息技术的影响下，应注意不要破坏语文课堂固有的教学氛围。学生可以利用现代信息技术在课堂上收获到不同的资源，并在查找总结信息的过程中完成自我学习。

4. 辅助性

虽然现代信息技术是融合于小学语文课堂教学的过程中，但是二者处于不同的地位，二者具有明确的等级层次，教学是主体，现代信息技术则是客体。

三、现代信息技术与小学语文教学的深度融合的策略

教师在充分理解信息技术给语文课堂带来的优势和便利后，要确保教学计划和教学方案的严谨推进，只有这样才能够确保教学计划的顺利进行。

（一）利用信息技术创设更丰富的教学情境

信息技术具有多重功能，如图形、文本、声音、图像等，可使教学资料在极为有限的条件下更加震撼地被呈现在小学语文的课堂教学当中，而且还可以让学生沉浸式地体验语文的诸多深层魅力。

比如在教授《闻鸡起舞》一课时，教师在对本篇寓言故事讲解的过程中，除了基本的口语讲解，还可以采用多媒体播放视频和音频的形式，让学生在阅读故事过程中，对故事的细节、场景有更深层次的认识。这样不仅可以提高学生对于语文学科的学习兴趣，还可以帮助学生更好地集中注意力，进而提升学习效率。

（二）利用信息技术帮助学生认识新字词

在学习新知识新文章的过程中，学生容易被生字生词以及新的知识所困扰，降低学习效率。传统的教学模式中，大多数语文教师会对学生的学习疑点、困惑点进行直截了当地讲解和解析。这种方法是教师认可的教学方法，但相对来说比较死板和固定，对学生知识点的摄入会产生一定负面影响。小学语文教学过程中融入信息技术的模式，能够帮助学生更好更快地理解每篇文章的难点和重点。

首先，可以借助多媒体技术，将语文教学过程中所需要注意的易错点和难点直观地展现在学生的面前，让学生在跟读的同时能够深入体验和理解文章的深层含义，把握其中的阅读情绪和相关技巧，进而在潜移默化中掌握其正确的发音和含义。对于大多数的学生而言，听一遍看一遍，对其整体的学习并没有太大的推进。因此，语文教师需要尽可能地利用课堂上的教学时间，让学生有更多的机会去练习和跟读生字的读音。这样不仅能够提高学生的阅读水平，还可以了解字词深层次的含义。学生在完成生字词的阅读和理解后，还可借助多媒体的形式进行图文结合的长久记忆。

现代信息技术融合于小学语文教学过程是语文教学一个思路和改革，相比于小学生相对的直观思维，教师直截了当的解释可能显得相对生硬，对于学生而言其吸收得要慢一些，但这并不意味着教师在其中所起到的作用是无关紧要的。

综上所述，未来的小学语文教学过程中，现代信息技术的引入是必然的趋势和结果，小学语文教师需要对此做好充分的准备，不断调整和优化教学方式方法，提高语文课堂教学效率。